November 27th, 2013

Давайте вернем лучшее из Макаренко и Сухомлинского. Без этого - путь в никуда.

Оригинал взят у annatubten в Давайте вернем лучшее из Макаренко и Сухомлинского. Без этого - путь в никуда.
bukinistНедавно я зашла в один замечательный букинистический магазин в Питере. Поскольку я так или иначе сталкиваюсь с вопросами детства и родительства, то мое внимание привлекла стопка советских книг по вопросам воспитания детей. Именно по воспитанию, а не по правам ребенка, не по тому, как правильно общаться с ребенком, как привить те иные навыки и пр. Воспитание детей - это тот сегмент литературы для родителей, который отсутствует в нынешней книжной сфере.

Конечно, я решила купить в свою библиотеку и Макаренко, и Сухомлинского, других, менее известных педагогов-теоретиков воспитания советского периода. И решила прочесть их новым взглядом и с новым восприятием. Кратко поделюсь впечатлениями.

Читая эти книги, затрагивающие самые разные аспекты жизни семьи, воспитания детей, несмотря на идеологический контекст, понимаешь, почему наши люди победили в войне, почему совершили революционный промышленный переворот, почему создали передовую научно-техническую базу для развития страны, разработками которой успешно пользуются и сейчас, через 30-40-50 лет. Перед родителями, перед школой ставились определенные цели, задачи в отношении ребенка.

Понятно, что его формировали под запрос государства, но ведь так происходит везде и всегда.

Впечатляет, насколько отличается проблематика в детско-семейной сфере. Даже само название книги Сухомлинского - "Как воспитать настоящего человека. Советы воспитателям," - говорит само за себя. Еще одна его известная книга - "Сердце отдаю детям". Рассказывается в них и о воспитании высоких нравственных качеств, о понимании жизни, добра и зла, о любви к Родине, об отношении к людям, о долге, о дружбе и любви, об отношении к красоте и природе.

Книга Макаренко называется "О воспитании в семье". Антон Семенович пишет и о пресловутом половом воспитании, и о дисциплине, о родительском авторитете, о важности трудового воспитания. Я собираюсь цитировать многие места из этих книг в будущем.

Книги проникнуты уважением к личности ребенка, к набору его индивидуальных качеств. Даже термин такой вводит - педагогика индивидуального действия. Дисциплину, например, этот насущный для многих родителей вопрос, Макаренко описывает не как набор сложившихся правил и привычек ребенка, а как сознательное правильное высокоорганизованное поведение, часть нравственного облика ребенка, часть культуры семьи, ее внутренней работы и вообще как результат совокупной общей воспитательной работы.

Пишет о разном подходе к тихоням и "дипломатам", о необходимости упорядочивать физические движения ребенка, о воспитании способности торможения, о режиме, о формировании навыка познания и вообще многих, многих качеств личности, которую. можно было бы назвать "всесторонне развитый человек". Пишет и о родительской активности, о необходимости совершенствования своих качеств воспитателей.

Была и государственная система воспитания трудных детей и подростков.

И читаешь все это с невероятной тоской, потому что понимаешь, что традиция воспитания как таковая - потеряна. Не говоря уж о том, что стерты цели воспитания, без которого оно не функционально. Воспитание исчезло вообще как важная социальная категория, подменено всякой западной либеральной чушью типа "законные права и интересы ребенка", "осознанное родительство", "благополучие ребенка", несущее совершенно другой смысл и выполняющее абсолютно другие задачи: кристаллизация индивидуализма, атомизация личности, формирование немотивированного, самоуверенного, но управляемого через примитивные психофизиологические механизмы, человека.

Понятно, что теории Макаренко и Сухомлинского были в жизнь претворены совсем не так, как им самим того хотелось бы, что все высушилось, заформализовалось. Но, тем не менее, ценностное целеполагание в воспитании сохранялось во всем обществе и даже до сих пор дает о себе знать коллизией между родительскими представлениями и социальными установками.

Где-где, а в Советском Союзе действительно было самое спокойное и защищенное детство. Просто я его помню сама. Вместе с разрушением страны, исчезло и защищенное детство. "Свято место" охраны детства заполонили все кому не лень - от посредников по продаже детей на якобы процветающий Запад до финансируемых иностранцами реформ и в образовании, и в социальной сфере.

Не думаю, что найдутся оптимисты, ожидающие от "мягкой силы" правительств стран с колонизаторской внешней политикой каких-то хороших результатов для России. Ясно, что это дары данайцев, которые пока не известно, к чему приведут. Особенно, когда полностью уничтожена национальная система.

Так что, back in USSR, к методикам Макаренко и Сухомлинского! По крайней мере, чтобы взять оттуда все лучшее!

"Воспитатель от слова "питание"". Современная школа XXI века.

В пятницу ходила на родительское собрание в школу. Сестра с дочкой готовятся к фестивалю. Сразу после школы они уезжали в музыкалку. С педагогом и аккомпаниатором занимались часа два с половиной-три. Приехали уставшие. И снова за работу.
Ну, я собралась и пошла в школу.
Воспитатель группы продленного дня сказала, что "слово воспитатель от слова - питание" И долго объясняла про обеды и питание, которое по САНПиНу должны быть у детей через каждые 4 часа.
Потом пришла директор и тоже сказала речь. Меня резануло, что школа дает знания, а родители воспитывают. Слышали мы это от ювеналов.
Видите их уже обработали из минобра все эти сволочи: Калина да Ливанов и Ко.
Я сидела на последней парте, и выступать не собиралась, но меня вынудили. Когда учительница (25 лет) закончила речь, я встала, закрыла входную дверь и пошла к доске. Закрыла дверь, потому что учителей, дающих больше, чем требэ по программе увольняют!

Выступала минуты три. Рассказала про финнский семинар
http://annatubten.livejournal.com/308926.htmlhttp://annatubten.livejournal.com/309868.html, про то, что образование платное, про то, что резануло, что воспитатель от слова «питание», и что школа дает знания, а родители воспитывают. Сказала о докладе Рады Михайловны Грановской на съезде РВС, которая официально говорила, что если учитель не воспитывает, то ученик теряет смысл обучения. Зачем всё!!! И попросила разрешения родителей , наших детей учителю воспитывать. Чтобы дети на уроках не мычали-хрюкали или шлялись по классу.... Чтобы то бесплатное образование , которое нам пока доступно, дети смогли получить в полном объеме. Чтобы разгильдяи не срывали уроки, а если срывают, то должны быть наказаны.
После собрания подошла к учительнице, отдала диски CD , чтобы та записала нам фотографии с праздников и школьный ролик ко Дню Учителя. Тут же подошли мамочки. Одна из них озабочено спрашивала про свою дочь: «Сегодня снова ходила по классу!» Вопрос был риторический. Девочка ходила по классу. И мама это знала. Во время моего короткого, но яркого выступления, поначалу эта мама сидела со скучающим видом.
Я же их разговора узнала: что девочка часто ходит по классу. Без цели, просто так, частенько устраивая «представления». Она встает и сообщает всем, что у нее болит нога. В доказательство хромает по классу. Тут же ноги начинают болеть у других девочек… Урок сорван.
В день родительского собрания, девочка гуляла во время урока, когда в классе присутствовала психолог, которая наблюдала за психологическом климатом в классе. При этом делать замечание шляющейся девочке учителю СТРОГО ЗАПРЕЩЕНО!
Вы можете представить такую ситуацию, когда мы сами учились в школе?! Я не могу. У нас не было широкомасштабной подготовки к школе, но я, отравившись в первый класс, точно знала как нужно себя вести на уроках и как на переменах. У нас были хулиганы в классе. А как же! Но даже им никому не приходило в голову, ходить по классу во время урока.

И это только один пример. А есть мальчик, который громко мычал на уроке. Линка рассказала. Вот замычал один, а второй тут же захрюкал. А учителю замечания делать СТРОГО ЗАПРЕЩЕНО!!!

Мне культорг из соседнего нашего клуба ТКС (Территориальной клубной системы) рассказала, что её уволили из школы, за то , что она сделала замечание ученику, который регулярно срывал уроки. Ксения (21 год) работала учителем начальных классов. Можно было работать «как велено» Калиной и Ливановым (у них этих "министров" есть ведь «работодатель»? Эти фрукты не сами по себе тако безобразие выдумали), но у Ксении есть сестренка, которая учится в начальной школе. То есть мотивация высокая. И Ксения понимала, что это в принципе не уроки, а дураковаляние. Сорванный урок, сорван для всех учеников.
Несомненно, моя пламенная речь была направлена не к учителю, а к родителям. И сказала я её с удовольствием, ведь и у меня были неоднократно сорваны занятия. Но у меня потихоньку формируется команда, а ведь были дети, которые считали, что могут делать то, что хотят. А я так – бесплатное приложение к данному развлечению. То есть у детей уже формируется отношение к взрослому человеку, к учителю и к занятиям.
Вот так происходит ликвидация образования.
Что еще меня резануло и поразило в современной школе? Турникеты, охрана, которую в принципе легко заломать, девочки, которые и не думают носить форму, матерящиеся старшеклассники в школьном дворе, и урна под мусор с надписью «push».
А вчера пришли за Линкой (одна забирает домой портфель, вторая надевает на ребенка скрипку) и расходимся. Одна тащит портфель домой, вторая везет ребенка в музыкалку. Ну, и вот. Пришли за Линкой, а дверь в школу открыть не смогли. Теперь нужно звонить в дверь, а охранник решит: пускать вас или не пускать.

То есть стойкое чувство, что школа от родителей серьезно обороняется.

Хочу угнать эту машину, а вы мне мешаете!

Оригинал взят у sadalskij в Хочу угнать эту машину, а вы мне мешаете!

Все бы угнал с этой выставки..) Она проходит в ГУМе и будет длиться еще три дня, включая сегодняшний. Сходите, не пожалеете, вход свободный. Увидите настоящие раритеты, лучшие образцы автомобилей ГАЗ - от первого легкового еще довоенного ГАЗ 4 до автомобиля будущего "ГАЗель NEXT".

Collapse )